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建筑设计: Gradolí & Sanz
- 面积: 1842 m²
- 项目年份: 2019
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厂家: Cerámica La Esperanza, Cooperativa Ladrillera, Cristalería Crevillente, GRUPO VALSECO, Junckers, Manolo García, Marti Cots, Morata, SOCYR 99, Salvador Gomis, Serpa
目前，蒙台梭利创想学校公开了这个崭新的全球教育项目的第一阶段。这一阶段的建筑由10个教室、厨房空间、配套设施和储存空间等组成。第二阶段则将加建入口、新政空间、教职人员及会议区域。
关于建筑物、环境以及如何抵达
蒙台梭利创想学校第一阶段的建筑坐落在巴伦西亚省Valterna住宅区的边缘，它位于住宅和En Dolça峡谷之间的公共服务建筑及设施群中，同时这一条连接两个区域的公共“纽带”也是将校园持有人的另一块土地瓦尔特纳（Valterna）与松树林（La Pinada）城市扩张区间的分隔。
在设计初始，建筑师就决定将蒙台梭利创想学校第一阶段的主入口设计在河边，面向城市的相反面。由于蒙台梭利创想学校所用的蒙台梭利教育方法有别于其他类型的教育，因此在初期，学生将从巴伦西亚大都市区乘坐私人交通工具前往学校，当这个项目的各个阶段全部完成时，松树林区也将完成开发、成为大多数学生家庭的居住地。因此，如果将学校的入口设置在面向城市的主干道将会导致这条早已拥堵的街道水泄不通。此外，蒙台梭利创想学校第一阶段的主入口旁还将设有一个停车场，从而可以在等待新社区开发完成之际，将车流引导至支路，保证人们可以在这一区域舒适地生活。
同时，校园边的峡谷也被融入在项目之中，并成为这一学院的自然元素“支柱”，从而颠覆在传统文化中“峡谷”所有的消极、危险的形象。
当孩子们通过略微抬起的木制人行道穿过松树林时，他们将可以透过树梢看到学校的剪影。而家长们在接送孩子时，也可以利用这一小径上的死水区作为聚会和休憩的地方。此外，蒙台梭利创想学校不会让孩子们到学校后，“消失”在铁制大门后，他们将会把城市抛在身后，并在上学前有一个过渡、准备的旅途。
室内空间
这栋建筑的形体为“S”形，因此自然地形成了两个外部空间：西边的入口广场和东边的游乐园。这两个公共空间占据了两个截然不同的方向上的区域，从而为建筑单体打造了更加灵活的使用潜力。
所有的教室都俯瞰着峡谷和松树林，每个房间都与自然有着充分的视觉联系，因此，自然是整个蒙台梭利创想学校的“主角”，并且，校园内没有黑板或老师的课桌，因此，“自然”也是所有人的注意力中心。此外，教室分布在五个不同的区域中，其中包括了感知区、实践生活区、语言区、数学区和文化研究区，学生们可以根据自己的兴趣或需求自由地进入其中。
每个教室的入口都有着一个带有储物柜和长椅的大厅，孩子们可以在入口处脱鞋、脱外套。而墙上的较低的拱门也展现了室内空间的主人公：孩子们。
为了更好地进行照明和通风，建筑师打造了一个三层高的垂直空间“太阳能收集器”。这一区域位于建筑中心，并打造了额外的空间，从而构成了教室之间的交叉视觉联系。
每间教室的外侧都有着一个带有顶棚的露台、一个小型的圆形剧场、一个喷泉和一棵落叶树。当天气较好时，教室将向外开放。随着季节变迁，教室前的树也渐渐成为和孩子们朝夕相处的“同学”。
蒙台梭利创想学校像一个有机体一样成长：其中的每一个单元都将根据自身需求形成独特的形体，并与其他建筑相辅相成。此外，教室的布置为扇形，而连接各个教室的空间也不仅仅是一个功能性走道：随着通道的延伸，这一空间的角落、缝隙都将成为会议、工作和玩耍的空间。同时，校园中一个面向外部的建筑“集市（agora）”也将进一步完成蒙台梭利创想学校的空间联系之旅。
建筑师利用了如厕所上方的阁楼、楼梯平台下方的角落以及每个楼层窗户旁的阁楼等低矮区域，从而使得每个空间中都有着为儿童专门设计的小尺度角落。而由于成年人身高受限，他们将无法进入空间，因此这些儿童空间也是一个没有大人催促的区域、一个孩子们童年的化身、一个“游戏中”的堡垒。
户外空间
囊括了东部庭院、西部梯田和峡谷一侧松林的游乐场和花园区被设计、维护为自然空间：树根、树干、树枝、干叶、松果、春天的芦笋、秋天的野蘑菇就是他们的所有成员。这里不是无菌空间，这里也没有人造或自然的草坪。这一空间的保留“设计”旨在让学生们与自然互动，而不是刻意地在学校中创造“自然”装饰物。这里没有跑道或足球场，只因这个空间是为两性之间的关系打造的平和、平等的空间。户外空间中的斜坡可以被用来打造斜坡、滑梯、楼梯、攀爬墙、阳台、人行道、乘凉亭或供孩子们游玩的洞穴。而在下大雨时，人们还可以在这一安全的场所看到湍急的水流从峡谷中淌过。
材料
该项目中大量使用了如陶土或木材等生态足迹较小的材料。60厘米厚的承重墙主要由穿孔砖构成，其中还包含了红陶。虽然红陶这一材质通常并不会暴露在外，但是建筑师在这个项目中大胆地将其运用在三螺纹实心砖拱顶里、结构中和铺地上。而木材则是结构、天花板饰面、室内及室外的墙体饰面以及木制门窗部分的主要材料。
在这个项目中，混凝土仅仅用于奠基，而钢材只运用在单一柱体或栏杆。在蒙台梭利创想学校中，没有抹灰、没有吊顶、没有“假”地板、也没有镶板……所有的一切都是可见的。例如，砖墙既是结构、也是隔墙、覆层，它纹理中的“缺陷”也都与人们“坦诚相见”。所有的固定装置也是可见的，人们可以在建筑的每个角落看到这些装置，从而了解这些平时不可见的装置是如何安装、建造、运作的。因此，这些用于打造校园的各式材料也是这所学校的“一手”教学资料。
连绵起伏的绿色屋顶“山坡”建立在校园之上。而当蒙台梭利创想学校第二阶段完成时，屋顶将与外围围栏相接、互相“倚靠”，从而覆盖整个校园、为其打造冬暖夏凉的环境，保护整个建筑免受日晒雨淋。并且，蒙台梭利创想学校真正的面貌将“消失”在视野之中，隐藏于绿色“山坡”之下。而当人们从远处的城市投来目光、当我们从电脑中搜寻、当我们在谷歌地图中进行全球飞行时，我们“看到的”才是蒙台梭利创想学校的“庐山真面目”。
译者：黄菁菲 Jingfei Huang
